云南大学公共管理学院情报与档案管理学系  华林  杨勇

摘要：本文研究图书馆学、档案学和信息学专业本科课程一体化建设与复合型人才的培养问题，以为社会培养创新型、高素质的图书、档案和信息管理与研究人才。

关键词：图书馆学 档案学 信息学 本科课程 一体化建设 人才培养

高等院校图书馆学、档案学和信息学专业本科课程一体化建设关系到为社会培养什么样的专业人才问题，如何制定超前的人才发展战略，在信息化背景下建立 图书、档案和信息学专业本科课程一体化教学体系，培养适应社会需要的复合型、高素质图书、档案与信息管理与研究人才是本文要解决的主要问题。

一、图书馆学、档案学和信息学专业复合型人才培养理念的重新定位

高等院校图书馆学、档案学和信息学专业本科课程体系的建设过去大多立足于专业人才的培养，课程建设以专业为主。随着学科一体化建设的发展和社会对复 合型和创新型人才的大量需求，图书馆、档案和信息学专业课程体系的建设应制定新的人才培养战略，进行课程体系改革，以适应社会对复合型人才实际需求。具体 而言，本科课程体系的设置要着重体现如下人才培养理念：

（一）注重综合素质，培养通晓一级学科基本专业理论与实践技能的复合型人才

图书馆、信息与档案管理是一级学科，注重综合素质，培养通晓一级学科的基本专业理论与实践技能的复合型人才就是要立足于一级学科的高度，在进行分专 业学习之前，以信息科学为基础，学习三个学科的基本专业理论知识与实践技能，如图书馆学的理论知识与实践技能，档案学的理论知识与实践技能，信息学的理论 知识与实践技能。在此基础上，还要学习与图书、档案和信息管理相关的学科理论与实践技能，如管理学原理、行政管理学、文献学、文书学、秘书学等。这一教学 理念的树立对人才的培养有如下优势：

1、全面掌握图书馆、信息与档案管理一级学科的基本理论与实践技能，为下一步分专业的学习打下了良好的理论与实践基础。图书馆、信息与档案管理作为 一级学科，其分学科的理论体系与实践方法既有独立的学科体系也有共通之处，系统学习与掌握图书馆、信息与档案管理一级学科的基本理论与实践技能，不仅可以 对这一学科的综合体系和相互之间的联系作一全面了解，还可为下一步专业理论与实践技能的系统学习打下了良好的学科理论基础。

2、有利于图书馆学、档案学、信息学专业理论知识与实践技能的相互学习与借鉴。由于图书馆、信息与档案管理一级学科的基本理论与实践技能有相通之 处，学习与掌握图书馆学、档案学和信息学专业的基本理论知识与实践方法，有利于在今后的分专业学习与研究工作中相互吸取与借鉴学科之间的理论知识与实践技 能，促进图书馆、信息与档案管理一级学科的完善与发展，实现图书、档案和信息工作的一体化管理。

3、扩大了学生就业的途径与宽度。现今社会的发展对高素质、复合型人才的需求量加大，从图书馆学、档案学、信息学专业的人才需求情况来看，许多企事 业单位既要求学生能管理图书，也要求他们能同时管理档案、信息。由于学生掌握了图书、信息与档案管理一级学科的基本理论与实践技能，可在专业管理的基础之 上，兼管其他文献信息，这就极大地拓宽了学生的就业途径，适应了社会对复合型、高素质图书馆学、档案学、信息学专业人才的需求。

（二）专业理论素质与实践技能的学习与培养

学习与掌握图书馆、信息与档案管理一级学科的基本理论与实践技能并不能取代分专业的学习。图书馆学、档案学、信息学专业作为一级学科之下的三个专业 在学科理论的构建和实践方法上都有自己独立的学科体系，因此，在学习图书馆、信息与档案管理一级学科基本理论与实践技能的基础上，还要进行分专业的学习， 精通本专业的学科理论体系、实践技能与研究方法，成为该专业方面的高级管理与研究人才。进行分专业理论知识与实践方法的学习有以下重要意义：

1、成为图书馆学、档案学或信息学管理与研究领域的专业人才。图书馆学、档案学与信息学专业都有其自身独立的学科理论知识体系与实践方法，在分专业 的学习中，学生需要系统地学习和掌握图书馆学、档案学与信息学专业理论知识，并运用这些理论知识指导图书、档案与信息管理的实际工作，系统掌握图书、档案 与信息管理工作的技能与方法。在此基础上，学习和掌握发现、分析与解决分学科理论与实践问题的科研技能，提高专业研究水平，成为图书、档案和信息管理与研 究方面的专门人才。

2、有利于对图书馆、信息与档案管理一级学科进行深入的学术理解与研究。图书馆、信息与档案管理一级学科学习掌握的只是学科的基本理论与实践技能， 仅能满足一般图书、信息与档案管理的需要。要对该学科进行深入的学习与研究，还要系统学习与研究图书馆、档案与信息学专业的理论知识与实践方法，了解图书 馆、档案与信息学专业的学科前沿，掌握专业研究动向与技能，全面提高科研能力。只有这样，才能站在学科研究的高度，重新认识与审视图书馆、信息与档案管理 一级学科的基本理论与实践技能，更好地对一级学科进行的全面学习、理解与研究，从学科理论体系与实践方法方面推动与促进图书馆、信息与档案管理一级学科的 全面发展。

二、以发展的人才培养理念为指导，制定科学的图书馆学、档案学和信息学专业本科课程教学体系

高等院校图书馆学、档案学和信息学专业人才培养理念只是统一思想的第一步，如何将这一人才培养的战略思想贯彻到本科课程体系建设的实际工作中还要作科学的论证与安排，具体而言要做好以下课程体系的建设工作：

（一）学科基础课程的设置

图书馆、信息与档案管理一级学科的基本理论与实践技能课程的设置要考虑以下4个大的教学模块：

1、在信息化背景下，首先要加强计算机信息科学的学习，开设计算机技术基础、程序设计语言、多媒体技术、计算机网络技术、数据库原理和网站建设等方面的计算机信息技术课程，熟悉与掌握现代信息技术，为图书、档案与信息的数字化管理打下牢固的计算机信息技术基础。

2、图书馆、信息与档案管理一级学科基本理论知识体系的学习模块。如管理学原理、信息学概论、档案学概论、图书馆学、文献学等，以学习和掌握图书馆、信息与档案管理一级学科的基本理论知识体系。

3、图书馆、信息与档案管理一级学科基本实践技能的学习模块。开设信息组织与管理、档案管理学、图书管理务实、信息存储与检索、管理信息系统等方面的课程，以培养同学管理图书、档案与信息的基本实践技能。

4、综合素质的培养模块。综合素质的培养是指在学习图书馆、信息与档案管理一级学科专业理论与实践技能的同时，还要拓展相关学科的学习范围，开设文 书学、秘书学、办公室管理、公文写作、研究方法等素质教育课程，注重德、智、体全面发展，以利于学生人文素养、科学素质的提高以及实践能力、创新精神的培 养与发展。

（二）图书馆、信息与档案学专业理论与实践教学课程的设置

1、档案学专业理论知识与实践技能课程的设置。档案学专业主要培养能从事档案实体管理、档案行政管理、档案资源开发和档案学教学与科研工作，以及办 公室科学管理和信息系统规划、维护、技术开发工作的专门人才。在档案学专业的教学中，学生需要全面学习和掌握档案学专业理论知识体系与实践技能，因此，要 系统开设档案管理学原理、档案管理务实、中国文件学、中国档案事业发展史、外国档案事业史、科技档案管理学、企业档案管理、档案保护技术学、档案文献编纂 学、特种档案管理、电子政务与电子档案管理、财会档案管理、人力资源与人事档案管理、档案检索等课程，以胜任各种档案管理、教学与科研工作的实践需求。

2、图书馆学专业理论知识与实践技能课程的设置。图书馆学专业主要培养具备现代管理和图书馆基础理论知识，以及熟练运用现代化手段收集、整理和开发 利用文献信息能力，能在图书信息机构和各类企事业单位从事信息开发利用、管理工作的复合型、创新型专门人才。图书馆学专业应开设的主要课程有图书馆学基 础、图书馆管理、信息管理概论、信息用户研究、文献资源建设、文献分类法与主题法、文献编目、人文社会科学文献检索、科技文献检索、信息市场学、文献计量 学、文献学概论和目录学概论等。 使学生能够熟练掌握文献信息搜集、处理、研究、开发与传递等方面的理论知识与实践技能。

3、信息学专业理论知识与实践技能课程的设置。信息学专业培养具有现代管理学理论基础、计算机科学技术及运用能力，掌握信息系统分析与设计方法以及 信息管理等方面的知识与能力，为此，要设置经济学、会计学、市场营销学、生产与运作管理、组织战略与行为学、管理学原理、应用数理统计、运筹学、信息管理 学、信息组织、信息存储与检索、管理信息系统分析与设计等课程，以胜任在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理、信息系统分 析设计和实施等方面的信息管理与开发工作。

三、课程设置、教学与复合型人才的培养

（一）图书馆学、档案学和信息学专业本科课程教学中综合素质的培养问题

上述可知，图书馆学、档案学和信息学专业本科课程体系的建立既要顾及到学生专业理论素养与实践技能的培养与提高，还要考虑到图书馆、信息与档案管理 一级学科基本理论与实践技能的学习和综合素质的培养诸多方面。但是，这并不意味着在图书馆学、档案学和信息学专业的教学课程体系中，每一门课程仅学习专门 的理论知识或实践技能。从总体来看，图书馆学、档案学和信息学专业的课程综合性都非常强，以档案管理学的教学为例，该课程既有系统的档案管理理论知识体 系，又有档案收集、整理、鉴定、保管、统计和利用方面的实践技能，因此，在讲授系统专业理论知识体系的同时，还要结合国家档案管理标准和国内外档案管理机 构的具体实践经验，进行各种档案管理实践技能的教学，使同学全面系统地掌握档案管理工作的方法与技能。在此基础上，还要学习档案管理研究的方法与科研论文 的写作技巧，提高他们的科研技能。同时，在课程的教学中，适当安排专题讲课，课堂提问，小组讨论，情景教学等相应的教学内容，训练学生的逻辑组织能力和口 头表达能力，全面提高学生的综合素质。

（二）图书馆学、档案学和信息学专业本科课程教学中学科理论与实践的借鉴问题

由于图书馆学、档案学和信息学专业同属一级学科，在专业理论体系与实践技能方面有相通之处，因此，在图书馆学、档案学和信息学专业的主干课程讲授 中，要注意相关专业理论知识和实践技能的借鉴与比较，分析各专业相互之间的差异与共通之处，在对比教学中提高同学的专业素养与实践能力。如在图书馆学实践 技能的教学中，教师就可有意识地将图书的分类整理方法与档案的分类理论进行比较，找出其中的共性与特性，并籍此论证与研讨图书整理理论和方法的科学性，这 样既可培养学生图书整理的实践技能，又可提高他们发现问题与分析问题、解决问题的科研能力。当然，这种教学方法对教师的专业理论素养与实践能力提出了更高 的要求，这就要求教师要进行相关专业理论知识与实践技能的学习，不断提高充实自己，以胜任图书馆学、档案学和信息学专业人才培养的教学需求。

（三）图书馆学、档案学和信息学专业课程设置的动态发展

图书馆学、档案学和信息学专业本科课程教学体系的制定与实施是培养图书馆学、档案学和信息学专业人才的重要保证。随着社会的进步和科技的发展，社会 对图书馆学、档案学和信息学专业人才的需求状况也在不断发生变化。因此，图书馆学、档案学和信息学专业课程的设置并不是一成不变的，课程体系的设置应随着 社会需求的变化而进行相应的调整，删除知识老化和过时的课程，增加适应社会图书、档案和信息管理新知识、新技能需求的创新课程，使图书馆学、档案学和信息 学专业人才培养的课程教学体系不断完善，为社会培养与提供新型的图书、档案和信息管理与研究方面的高素质、复合型、创新型专业人才。

[作者简介]华林，男，1965年生，云南大学公共管理学院教授，档案学专业博士生导师，主要研究档案学、民族历史档案、民族文化等领域。杨勇，女，1954年生，云南大学公共管理学院教授，图书馆学专业硕士生导师，主要研究图书馆学、地方文献、信息管理学理论等领域。

原载《档案学通讯》。